湖北文理学院土木工程专业建设质量报告

（2017-2018学年）

1.专业概况

1.1专业简介

湖北文理学院土木工程与建筑学院土木工程专业源于1983年创建的原襄樊大学工业与民用建筑专业，1987年10月在工民建专业的基础上成立了建工系，1998年三校合并后改为土木工程系，2009年更名为建筑工程学院（以下简称“学院”），2018年学校院系调整更名为土木工程与建筑学院。经湖北省教育厅批准，我校于2002年开始举办土木工程本科专业，至今已经培养土木工程专业的本科毕业生3000多人，历届毕业生深受用人单位好评，现有全日制在校生405人。分年级学生人数分布如下表：

表1 土木工程专业分年级学生分布情况一览表

2017年学院各专业总共招收了267名新生（不含专升本），其中土木工程专业95人，生源来源于湖北省的46人，占48.4%，外省招收人数49人，占51.6%。总体来看，生源质量较好，招生录取分数逐年提高，如表2所示。

表2 近三年土木工程专业生源质量状况统计一览表

土木工程专业经过多年的建设，现已发展成为鄂西北地区培养土建类专业人才的基地，也是鄂西北地区唯一一个土木工程本科专业，已形成较为合理的人才培养体系、课程体系和实践教学体系，在人才培养、教育教学、科学研究、社会服务等方面，都已具备了较好基础和实力，形成了明显的优势和特色。

1.2专业建设规划

（1）专业目标、规格及主要服务面向

本专业培养面向国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力突出，能胜任房屋建筑、市政工程、公路与城市道路等工程项目的设计、施工、管理、咨询、监理等工作，具备工程技术人员应有的职业道德和社会交往能力，具有继续学习能力、创新能力、组织协调能力、团队精神和国际视野，获得注册工程师基本训练的“双证通融”的高层次应用型工程技术人才。

根据本标准培养的土木工程专业毕业生，能够从事土木工程的设计、施工与项目管理等工作，具有初步的项目规划、研究开发与创新能力，达到土木工程助理工程师技术能力要求，同时获得注册建造师、注册结构工程师的基本训练。

（3）专业建设与改革总体思路及基本举措

坚持立德树人的根本任务，践行“让学生享有更好的教育和使学生充分自由全面发展”的办学理念，培养具备注册工程师基本能力的“双证通融”的高层次应用型工程技术人才，实现学历教育与执业素能培养的有机结合，切实提高人才培养目标与社会需求的符合度、人才培养方案与培养目标的符合度，培养结果与人才培养目标的符合度。

1）树立人才培养为中心的思想

牢固树立质量是本科专业建设发展之根本的思想，强化教学和质量监控，强化教风学风建设，注重学生实践能力的提高和创新精神的培养，完善培养质量评价与监控制度。

2）加强师资队伍建设

按照 “稳定现有人才，培养关键人才，吸引高层人才，储备未来人才，用好各类人才”的基本工作思路，争取学校投入，重点培养、引进高学历、高职称教师，注重师资队伍的学缘结构建设，力求人才来源多样化。提高教师队伍的整体素质和创新能力。

3）完善本科教学体系，提高教学质量

坚持以育人为本，强化学风建设；贯彻执行最新修订的人才培养方案，强化实践能力和创新精神的培养；继续加强教学内容与课程体系、教学方法与手段的改革，健全与完善教学质量保障体系，注重师资队伍建设、课程建设、实验室（实习基地）建设的有机融合；坚持实施教学质量评价与监控制度，进一步提高人才培养质量。

4）推进学科建设及科技创新

推进学科建设发展，以学科建设带专业建设，加强学科团队和学科基地建设，强化科学研究对人才培养、学科建设、社会服务等各项工作的促进作用。

2.师资与教学情况

2017-2018学年度引进了3位博士， 1名教师从机关转来。土木工程专业专任教师22人，外聘教师5人，外聘教师占比23%。教师人数见表3。

 

表3 土木工程专业教师人数统计表

专业	专任教师	高级职称教师	高级职称比率	博士学历教师	博士学历比率	双师型教师数	双师型比率	外聘教师	外聘教师比例	外聘教师具备执业资格比率
土木工程	22	10	45.00%	11	50.00%	12	55.00%	5	23%	100%

其中专任教师队伍结构：教授2人，副教授（副高）8人，高级职称占45%；博士10人，博士占比45%；双师型教师12人，占总教师人数的55%。总体来看师资队伍的职称结构、年龄结构、学缘结构总体都比较合理。土木工程专业教师基本信息统计情况如下表3所示，初步建成了一支素质较高的“双师型”教师队伍，为“双证通融”的土木工程专业应用型人才培养模式改革奠定了良好的基础。土木工程专业教师结构组成见表4。

表4 土木工程专业专任教师结构组成表

土木工程专业现有全日制在校本科生405人，生师比16.5:1，详细情况见下表5所示。本科生主讲教师全部都具备教师资格，教授、副教授100%都承担了本科生的理论教学。实验实践教学教师4人，均具有本专业（或相近专业）学习经历，本科以上学历比例100%，中高职称比例75%；22名教师来源于15所大学或科研机构。

 

表5  土木工程专业教师分布和生师比情况

采用新进教师讲授公开课的形式，提高新进教师讲课技巧和讲课方法。在2017年青年教师教学竞赛中，范建辉老师荣获三等奖。2017年9月李文君老师荣获2016-2017学年度“教学标兵”称号。专业教师在2017-2018年度在学校和学院的支持下不断加强建设，先后承担了多项校级、省级、国家级不同类型的专业建设、课程与教材建设、教学研究与改革、大学生创新创业训练项目及科研项目，具体见下表6：

表6 土木工程专业教师2017-2018年度承担项目情况统计表

3.专业办学条件

3.1专业建设经费

本年度学院本科教学业务支出总经费为103.47万元（包含5.85万学科建设经费），生均为873.23元。其中33.49万元经费用于保障日常教学运行，生均经费为281.9元，57.03万元用于教学专项建设（包含教学实习费44.14万元，教学试验费6.00万元，教学仪器设备维修费6.89万元，教学办公设备费：2.05万元），另7.10万元专门用于学生学科竞赛和文体活动，所有经费严格遵循专款专用的原则，以保障各项教学建设和运行正常开展。

3.2专业图书资料

本学年度学校图书馆现有我院各专业纸质图书资料115474种，合计484777册，生均416册，电子期刊226种，外文期刊16种，电子书12258册，见表7所示。其中有图书资料9868册保存在学院资料室，供学院教师和学生就近查阅。2017-1018学年度学院投入近3万元加强学院各专业图书资料的建设，专业图书新增868册，有效补充了学院图书资料的种类册数，为方便学院各专业学生资料的查阅提供了更好的保障。

 表7  2017年土木工程专业图书资料统计表

专业（或大类）	在校生人数	专业中外文图书册数	专业图书生均册数	备注
土木工程	405	359571	888	建筑科学、力学、经济、安全

3.3实习实训场所

学院现建有13个实验室，实验室现有总面积3058.38m²，生均面积2.62m²，教科研实验设备台套数1062台套，生均0.9台，合计价值1679.84万元，学生人均1.44万元。其中原有实验设备899台套，合计价值1226.4万元，本学年度较上一学年度新增仪器设备163台套，新增实验设备资产453.44万元。与土木工程专业相关实验室详见表8所示。为了更好锻炼学生的实践动手能力，学院正在积极推进土木与建筑工程实验实训中心的建设。

表8  土木工程与建筑学院现有实验室基本情况一览表

序号	实验室名称	实验室性质	实验室类别	面向专业	建成时间	面积（平方米）
1	建筑材料实验室	基础实验室	校级	土木工程 建筑学 工程管理 工程造价	1998	580.46
2	土工试验室	基础实验室	校级	土木工程 工程管理 工程造价	1998	438.86
3	无机非金属材料实验室	专业实验室	校级	土木工程	1998	85.67
4	工程测量实验室	基础实验室	校级	土木工程 管理科学与工程 工程造价	1998	286.54
5	水力实验室	基础实验室	校级	土木工程	2005	76.74
6	建筑CAD中心	基础实验室	校级	土木工程 建筑学 管理科学与工程	2005	530.02
7	结构检测室	专业实验室	校级	土木工程	2007	102.17
8	动态测试室	专业实验室	校级	土木工程	2007	108.13
9	标准养护室	专业实验室	校级	土木工程 工程管理 建筑学 工程造价	2007	33.59
10	工程造价实验室	专业实验室	校级	工程造价 工程管理 土木工程	2016	134.98

我院的力学与结构实验室、结构检验实验室、工程测量实验室、土工实验室和建筑CAD中心，为土木工程专业的实践教学环节提供了有力的支持。在学校各方面的大力支持下，实验室教学科研仪器设备情况统计见表9。

学院积极与校外企业开展合作办学，为学生的实习实训提供充足的实践教学场所。学院现与襄阳市市政工程总公司等3个单位开展了人才的协同培养，在武汉建工第一建筑有限公司襄阳分公司等单位建立了实习实训基地，协同培养单位和实习实训基地每年可接纳学生人数377人，为学院各专业实习实训教学提供了实践教学场所，详见表10所示。

表9 2017年实验室新增教学科研仪器设备情况统计表

实验室名称	面向专业	上年度教学科研仪器设备值（万元）	本年度教学科研仪器设备值（万元）	增长率（%）	专业实验设备值	专业实验设备值所占比例
建筑材料实验室	土木工程;建筑学;工程造价	176.2	176.2	0.00	176.2	100%
土工试验室	土木工程;工程造价	25.8	25.8	0.00	25.8	100%
无机非金属材料实验室		9.5	9.5	0.00	9.5	100%
工程测量实验室	土木工程;建筑学;工程造价	146.6	215.7	47.14	214.4	99%
水力实验室		7.8	7.8	0.00	7.8	100%
建筑CAD中心	土木工程;建筑学;工程造价	54.4	54.4	0.00	52.1	96%
结构检测室	土木工程	79.8	427.8	436.09	427.8	100%
动态测试室	土木工程	27.4	27.4	0.00	27.4	100%
标准养护室	土木工程	7.2	7.2	0.00	7.2	100%
工程造价实验室	工程造价;工程管理;土木工程	48.8	63.6	30.33	62.1	98%

表10  土木工程与建筑学院实习实训基地一览表

序号	实习实训基地名称	基地可接纳学生数	可接纳学生开展的实习实训内容
1	襄阳市市政工程总公司	40	认识实习、测量实习、施工生产实习、专业实习
2	中国化学工程第六建设有限公司	30	施工生产实习、专业实习
3	襄樊市建设工程造价管理站	15	施工生产实习、专业实习
4	武汉建工第一建筑有限公司襄阳分公司	20	测量实习、施工生产实习、专业实习
5	湖北地金建设有限公司	30	认识实习、测量实习、施工生产实习、专业实习
6	襄阳市建筑设计院	15	专业实习、毕业设计
7	襄阳市第二建筑设计院	12	专业实习、毕业设计
8	湖北大绪工程项目管理有限公司襄阳分公司	15	认识实习，施工生产实习、专业实习
9	湖北大正工程管理有限公司	50	认识实习、测量实习、施工生产实习、专业实习
10	中铁十一局集团有限公司	50	认识实习、测量实习、施工生产实习、专业实习

4.教学建设与改革

4.1专业建设

土木工程专业是建筑工程学院最早开设的本科专业，在学院4个本科专业中起到领头羊的作用，也是学院自2014年开始实施的“双证通融”应用型人才培养模式改革的试点专业。土木工程专业在探索人才培养方案改革、课程融合、特色教材编写、教学方法、模拟注册考试等各方面的教学改革已取得了初步的成效。

2017年土木工程专业在获得学校优势特色专业的立项资助，正积极深化实践改革创新之路，努力进行特色专业建设，打造特色专业品牌，争取早日成为省级品牌专业。因此学院申报了土木工程专业建设团队获得学校立项资助，从学校层面上有效保障了土木工程专业继续深入推广以执业资格注册制度为导向的“双证通融”应用型人才培养模式改革的研究与实践。

土木工程专业在2017-2018学年开展的主要工作：

（1）土木工程专业申报了2018年度湖北省普通本科高校“荆楚卓越人才”协同育人计划项目。

（2）专业与团队建设

2017年批准立项建设校级教学团队建设项目3项，见表11所示。专业及课程教学团队的建设，为专业建设提供了更好的支撑。

表11 2017年批准立项建设校级教学团队建设项目

（3）完成了土木工程专业湖北文理学院校级荆楚卓越计划项目的中期建设工作，并提交了中期检查工作报告。

（4）正式实施了2018届毕业生的执业资格模拟考试

2014级土木工程专业首次完全按照2014版修订的人才培养方案实施各项教学任务，第一次开设了为期2周的注册资格模拟实训课程，实训期间由具有注册结构工程师资格证书的老师授课，并在课程结束后举行了注册结构工程师执业资格模拟考试。老师们在总结前两年试行的注册资格模拟考试经验基础上，深入探讨和研究实施办法，为配合教学改革开展了各项教学教研活动，达到了预期的教学效果。

4.2课程建设与教学工作

2018年继续坚持“双证通融”应用型人才培养模式改革为平台，以课程建设和改革为载体，以改革教学内容和教学方法为手段，深化以执业资格为导向的应用型人才培养模式改革，积极申报和开展课程建设项目。《混凝土结构设计原理》获得2016年校级精品在线开放课程立项建设，2017年底通过了学校精品在线开放课程建设的验收。2017年获批立项建设校级精品在线开放课程建设项目4项（见表12），并通过年度建设验收。2017年获批立项建设课程教学改革项目3项（见表13），其中课程建设项目1项验收优秀，1项验收合格，1项待验收。

表12 2017年土木工程专业获批立项建设校级精品在线开放课程建设项目

表13 2017年土木工程专业获批立项建设课程教学改革项目

（1）完成的课程教学任务

2017-2018学年度，土木工程专业完成了88门次课程教学任务，其中教授、副教授副高以上职称教师为本科生授课27门次，高级职称教师为本科生上课率100%。

（2） 特色实训课程教学改革实施

2017-2018学年度学院继续深化“双证通融”应用型人才培养模式改革，以课程建设和改革为载体，以改革教学内容和教学方法为手段，积极开展课程建设项目。《多层框架结构设计》等实训课程教学改革的正式实施是土木工程专业2017-2018年度的课程教学改革的重点工作： 2017-2018学年第一学期2014级土木工程专业全部首次实施了《多层框架结构设计实训》、《单层钢结构厂房结构设计实训》、《剪力墙结构设计实训》、《砌体结构设计实训》等特色实训课程的教学任务，土木工程教研室开展了多次的教研活动研讨方案实施办法，任课教师在教学过程中克服各种困难，在一个学期连续周的时间内，一个班一个固定教室，教师讲解工程设计理论、相应设计规范和执业资格注册考试所可能遇到的问题，学生在老师的指导下进行结构设计的计算和绘图，按照“建筑设计→上部结构设计→基础设计”的设计实训流程进行流水作业，结构设计和理论计算部分由专业教师在专用教室里讲解，该实训项目要求学生完成一个多层框架从“建筑设计→上部结构设计→基础设计”一套完整的工作，有效地锻炼了学生的综合设计和计算能力以及现场实践动手能力，提高了学生的学习兴趣和学习效率。土木系全体老师通过教研活动等形式探讨教学方式、方法改革，接近一半的土木系老师参与到了实训课程的教学改革实践，尽管实训课程的教与学对师生压力较大，但得到了大部分学生认可，效果良好。

4.3师资队伍建设

（1）师资队伍建设成效

土木工程系2017-2018学年引进东南大学等著名高校博士研究生3人。

（2）指导大学生竞赛获奖及青年教师大奖赛获奖

①土木工程专业教师指导土木工程学生参加中南地区大学生结构设计竞赛获得一等奖2项，二等奖1项；1项获得参加全国大学生结构设计竞赛资格。

②2017年土木工程专业学生获得省部级以上大学生竞赛奖项4项，见表14。

表14 2017年土木工程专业学生获得省部级以上大学生竞赛奖

竞赛名称	学生参赛的作品或项目等名称	获奖	组织部门	获奖时间	指导教师
第五届湖北省大学生结构设计竞赛	双管齐下	三等奖	湖北省教育厅	2017.07	范建辉
湖北省首届高等院校土建类专业工程测量职业技能竞赛	导线	三等奖	湖北省职业技能大赛组织委员	2017.11	周俭清、梁世庆
湖北省首届高等院校土建类专业工程测量职业技能竞赛	水准	优胜奖	湖北省职业技能大赛组织委员	2017.11	周俭清、梁世庆
2017年全国高等院校BIM应用技能大赛	施工管理沙盘竞赛组	优胜奖	中国建设教育协会	2017.11	魏道江

③范建辉老师获得2017年度学校青年教师教学竞赛三等奖。

④教师发表教研论文

土木工程专业教师在2017年度发表教学研究论文6篇，指导土木工程专业学生发表论文14篇。

（2）土木工程系李文君老师获得2017年度湖北文理学院教学标兵荣誉称号。

4.4实践教学

学院构建并实施的全过程、递进式实践教育体系，将实践教学分为基本技能训练、核心实践能力、综合实践应用能力和创新实践能力为补充的四个层次，贯穿本科教育的不同阶段，体现认识深化和实践能力递进式提高的全过程。第一层次为强化基本技能，主要对象为一、二年级学生，主要包含基础实验、认识实习和技能训练课程。第二层次为培养核心实践能力，对象为二、三年级学生，主要包含综合性设计性实验、开放实验、课程设计、生产实习。第三层次为培养综合实践应用能力，对象为三、四年级的学生，主要包含项目实训、专业实习、毕业实习、毕业设计等。第四层次为创新实践能力，对象为一～四年级的学生，主要包含各类学科竞赛、创新创业能力训练、专业社会实践和调查、教师的教科研等课外实践与创新活动，学院制定有《土木工程与建筑学院课外实践与创新学分实施办法》对课外实践创新学分的认定，指导学生参加课外实践创新活动取得课外实践创新学分。

利用以前签约的协同培养单位和校外实践教学基地，集中安排学生去进行毕业实习和课程实习，土木工程与建筑施工实训中心的建设克服了重重困难，在2017年基本完成建设。2017年立项建设校级实践教学基地和实验中心项目3项，见表15。

表15 2017年立项建设校级实践教学基地和实验中心项目

实验教学 学院2017-2018学年度土木工程专业共开设实验类课程共计9门次，涉及11个班级的532人次，实验开出率100%。

毕业设计 土木工程专业毕业生人数125人（包含1名入伍和1名延修），取得毕业资格人数125人，取得学位资格人数124人（1人学位英语不合格），125人（包含1名入伍和1名延修）开展了专业实习和毕业设计工作，毕业设计选题做到遵循应用型和来源于工程实际、教师的科研项目的原则，保证一人一题，应用型选题100%，有效的锻炼学生的综合设计和实践动手能力。

4.5 教材建设

为了满足学院开展的“双证通融”的应用型人才培养模式改革要求，新版人才培养方案打破了传统的课程设置模式，如多层框架结构设计实训、钢结构单层工业厂房设计实训、剪力墙结构设计实训以及砌体结构设计实训等工程设计实训项目按照项目式教学方法开展教学，目前国内还没有与之配套的特色教材，土木工程专业组织老师自编了配套教材，并获得学校立项资助及出版。

（1）特色教材《材料力学》，2017年9月由东南大学出版社出版；

（2）特色教材《多层框架结构设计实训教程》2017年10月由西南交通大学出版社出版。

（3）2017年土力学与地基基础、工程地质、建筑力学、混凝土结构设计原理4门课程通过了学校立体化教材的验收（详见表17）。

表17    土木工程专业2017年立项建设的立体化教材一览表

4.6教学研究与改革

2018年教学改革类项目立项：

获批校级教研项目立项4项，其中重点教研项目1项，一般教研项目3项。

土木工程专业教师在2017年度发表教学研究论文6篇，指导土木工程专业学生发表论文14篇，学生获批实用新型专利1项。

4.7指导大学生创新创业训练项目

2018年土木工程专业学生申报获批大学生创新创业训练项目6项，其中国家级2项，省级1项，校级3项。

5.教学管理与质量监控

（1）教学管理队伍情况

由土木工程与建筑学院主管教学副院长徐福卫、土木工程专业负责人李峥、土木工程系支部书记梁学战、系主任王丽红共同组成土木工程专业教学管理队伍，进行各项教学管理、监督与检查工作。

（2）完善教学管理制度，加强教学管理

根据学校目标责任制的考核要求和学校教学工作的指导思想，制定了2017年学院教师教学业绩考核办法，指导教师教学研究方向和约束管理教师的教学行为；制定了学生创新实践学分管理实施办法，明确了学生取得创新实践学分的项目和得分方法。

（3）加强教研室和督导组的建设

学院非常重视教学工作，每一学期至少召开2次关于教学方面的院班子会议，专门研究教学方面的工作；土木工程系定期开展教研活动, 主要探讨实施“双证通融”的人才培养改革有关的主题教研活动，取得了很好的效果；分管教学的副院长及系主任、专业负责人深入课堂听课，实现了院系领导对全体教师的听课，掌握教师的课堂教学情况,全系教师人均听课次数达6节次；督导组成员尽职尽责，不仅在年初制定了工作计划，按照工作计划实行听课、教学研究督导、教学管理督导，收到了很好的效果。

（4）加强学生实践教学环节的管理

加强学生实践教学环节的管理，主要表现毕业实习、施工技术实习以及其它课程的实习周，积极联系生产实习单位和现场，合理安排学生生产实习，加强对学生的管理，土木工程专业2018届有125名学生进行毕业实习，另有89名学生进行施工技术课程实习，学院主管领导和广大教师充分发挥能力联系实习场地，实习场地主要在学院的教学实习基地，实习学生在实习期间表现优秀，能吃苦、虚心学习，得到了实习单位的好评，学生也学到学到相对专业知识和专业技能，为后续的学习打下了坚实的基础。另外对学生的实习管理试行引进校友邦软件，老师通过网络及加强与学生的联系沟通和批改学生实习日志。

6.学生学习效果

2018届我院土木工程专业本科毕业生人数125人，取得毕业生资格的正常毕业125人，授予学位人数124人，毕业率和学位授予率均为99.2%。硕士研究生报考人数55人，占毕业生人数比例考研率44.0%，上线人数18人，占报考人数的32.7%，占毕业生总人数的14.4%，录取10人，录取率8.0%，详见下表18所示。2017年毕业生总人数为117人，初次就业率达到92.17%，与2016年的初次就业率基本持平，维持了我院各专业就业形势良好的局面，详见下表19所示。2017-2018学年土木工程学生公开发表论文9篇详见表20。土木工程学生参加中南地区大学生结构设计竞赛获得一等奖2项，二等奖1项；1项获得参加全国大学生结构设计竞赛资格。

表18 土木工程专业2017年考研情况统计表

表19   建筑工程学院各专业2015和2016年毕业生就业状况一览表

表20   土木工程专业2017-2018年学生发表论文一览表

序号	论文题目	发表期刊	时间、页码	第一作者学生姓名	学生所在专业年级	指导教师
1	关于襄阳市废弃磷石膏填方应用的研究	鄂州大学学报	2018年5月 103页	宋浪	土木工程1611	陈海玉
2	高校宿舍楼屋顶空间利用及构造问题初探	建筑工程技术与设计	2018年8月352页	宋浪	土木工程1611	吴雅颖
3	常用建筑结构体系分析及结构选型模糊决策讨论	建筑工程技术与设计	2018年10月	宋浪	土木工程1611	吴雅颖
4	土木工程制图课程学习体会	建筑工程技术与设计	2017年11月 336页	李捷	土木工程1611	余醒
5	钻孔灌注桩施工常见的质量问题及防治措施	防护工程	2018年7月 58页	李捷	土木工程1611	梁学战
6	滑坡稳定性分析与加固措施研究	中学生导报·教学研究	2018年8月22日   311页	岳鹏程	土木工程1611	徐开民
7	高校大学生校园生活活动开展实施方法研究	建筑工程技术与设计	2018年6月 466页	安阳	土木工程1611	冷翔
8	钢筋混凝土受弯构件承载力及变形和裂缝宽度计算方法与应用分析	技术与市场	2018年9月 90-91页	李超	土木工程1612	李峥
9	钢筋混凝土受压构件设计实用方法探讨	建筑工程技术与设计	2018年7月 72页	李仁杰	土木工程1612	李峥

根据麦克斯调查结果，土木工程专业的毕业生在毕业后一般都能吃苦耐劳、虚心好学。2013-2017届校友学生满意度从81%上升到94%，教学满意度从65%上升到83%，如下图1、2所示。

 

图1 麦克斯调查土木工程专业2013-2017届校友满意度情况

图2 麦克斯调查土木工程专业2013-2017届毕业生的教学满意度

7.专业特色

（1）土木工程专业的行业及地域优势

房地产行业走过了2014、2015年的低谷，在2016-2018年房地产的需求较为旺盛，为我们的毕业生创造了较多的就业机会，中国的基础设施及公路铁路网的建设等与土木工程相关行业的建设力度的增大，都给我们的宽口径就业带来了就业的机会，2018届毕业生就业形势良好。我院是鄂西北地区唯一具有土木工程专业的本科院校，有独特的区域优势，土木工程教学和科研实力在鄂豫渝陕毗邻地区独树一帜。通过多年努力，湖北文理学院建筑工程学院在绿色高性能水泥与混凝土、新型房建材料、建筑节能与抗震技术、生态建筑等领域形成了自己的优势与特色。

（2）“双证”双师型教师为应用型人才培养提供师资保证

建筑工程学院的教师队伍中，土木工程专业教师实力最强，教师队伍在学历、职称、年龄与学缘结构等都较为合理，特别是具有“双证”（同时取得教师与工程师资格证书）的真正“双师型”教师10多名，为我校提出的“培养地方特色鲜明的高水平应用型人才”储备了较好的师资力量。

（3）开展了“双证通融”的土木工程卓越工程师人才培养模式教学改革实践

我校已经在土木工程专业从2014级、2015级开始正式实施“双证通融”的土木工程卓越工程师人才培养模式教学改革实践，实施效果良好。这种实训项目形式的教学改革实践、融理论与实际动手能力的培养于一体，得到很多学生的认可。

8.需要解决的问题及下一步工作思路

8.1 需要解决的问题

（1）作为改革重点的实训类课程的教学设施条件、教学方式和方法、课程考核办法等各个环节还需要进一步探索和改进；

（2）教师参与高层次教学研究项目较少，经验不足，需要教师平时花费多一点时间和精力尝试申报较高水平项目并寻找机会积极参与；

（3）协同培养单位和实习、实训基地建设还要进一步加强，以满足学生实习等实践教学的需要；

（4）由于近年来引进的博士大多是从学校或科研院所刚毕业的，在教师学历提高和总数增加的同时，双师型教师的比例就难免有所下降。

8.2 下一步工作思路

以土木工程专业申报的湖北省荆楚卓越工程师项目为契机，对照土木工程专业评估指标体系，探索新工科建设的各项改革目标和要求，以《多层框架结构设计实训》、《钢结构单层工业厂房设计实训》、《高层剪力墙结构设计实训》等实训课程教学改革为重点继续深入开展“双证通融”人才培养模式改革的各项工作，配合教学改革继续开展一系列教学教研活动，实现培养特色鲜明的应用型技术人才目标，争取把土木工程专业建成湖北文理学院特色鲜明的品牌专业。

对引进的青年教师提供进企业进行实践锻炼的机会，鼓励通过多种渠道获取相关的工程师资格证书，以逐步提高双师型教师的比例。